Teleformación en la docencia

• Aproximación a los fundamentos del e-Learning
• Conceptualización del sistema de e-Learning
• Implicación con el desarrollo del e-Learning.
• Preocupación por analizar en cuáles acciones formativas es útil el e-Learning.
• Interés por reconocer los componentes esenciales del e-Learning.

• Localización de repositorios de contenidos didácticos multimedia
• Fomento de los espacios virtuales en el trabajo colaborativo
• Disposición por innovar en la implementación de los recursos didácticos y los espacios virtuales.
• Reflexión profunda de los espacios virtuales más pertinentes para el trabajo colaborativo a realizar.

• Análisis de los tipos de actividades de aprendizaje en modalidad e-Learning
• Atención al impacto que puede tener la persona tele tutora en el aprendizaje.
• Hábito de relacionar las actividades de aprendizaje con la fase de aprendizaje correspondiente.

• Distinción del rol de la persona tele tutora en diferentes aproximaciones a la evaluación
• Precisión de los instrumentos de la evaluación formativa
• Rigor metodológico en la aplicación de las evaluaciones.
• Predisposición de colaborar con el alumnado para determinar los instrumentos de evaluación más adecuados a la acción formativa.
• Conciencia de la importancia de las actividades de evaluación.

Sí. Desarrollamos los cursos atendiendo a la adaptabilidad cognitiva, la adaptabilidad sensorial y la compatibilidad tecnológica, para facilitar la comprensión de los contenidos, su percepción y el uso de los recursos en los entornos de formación.

Sí. Los cursos están 100 % adaptados a la ficha de su especialidad del Catálogo Nacional de Especialidades Formativas. La duración se planifica y contrasta a partir de pantallas de 15 minutos, asegurando que el conjunto del curso se ajuste a las horas establecidas en la ficha. Los contenidos siguen una secuencialidad pedagógica y una jerarquía clara, con orientación práctica y actividades que promueven la participación y la interactividad del alumno. El sistema de evaluación integrado permite comprobar si el alumno ha adquirido los conocimientos necesarios para ser considerado apto.

Sí. Los cursos incluyen documentación pedagógica para facilitar su implantación, desarrollo y seguimiento. Planificación y programación: organizan los contenidos, su secuencia y distribución temporal, y sirven como referencia para desarrollar las actividades y la evaluación. Guía del alumno: ofrece orientaciones sobre la organización del curso y el trabajo que debe realizar, para que pueda seguir la formación con claridad. Material para el tutor: apoya la preparación de la formación, el acompañamiento del alumno y el seguimiento de su aprendizaje.